如何才能讲好党课?如何让党课既生动又深刻、既有厚度又有深度、既有广度又有温度?个人体会，讲好党课需做到“三结合”。
讲道理与讲故事相结合。习近平总书记指出：“政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。干部要成长起来，必须加强马克思主义理论武装。”讲党课离不开讲道理。讲党课是加强党内思想政治教育的一种重要形式，讲道理是首要之义和内在要求。这里的“道理”主要指的是马克思主义理论。特别是要重点讲习近平新时代中国特色社会主义思想，这是马克思主义中国化最新成果。讲道理可以增加党课的思想性、理论性和深刻性，但如果只讲道理，又容易导致党课内容枯燥，缺乏生动性和吸引力，使党课效果打折扣。在讲道理的同时，辅之以讲故事，可以增加党课的趣味性、生动性和吸引力。
讲故事，需要根据党课的主题，选择党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史上具有正能量和代表性的典型案例，发挥典型带动和示范引领的作用。例如，一位领导在“七一”前夕讲“锤炼坚强党性，对党绝对忠诚”专题党课时，就讲述了开国中将张国华的故事。新中国成立之初，党中央决定进军西藏，刘伯承、邓小平找第十八军军长张国华谈话，张国华毫不犹豫地表示：“一切听从党安排，坚决完成任务。”张国华以坚定的党性生动诠释了什么是对党绝对忠诚。将讲道理与讲故事结合起来，可以使党课既生动又深刻。
讲历史与讲现实相结合。习近平总书记强调，领导干部要提高历史思维能力。讲历史，可以增加党课的厚重性，“上下五千年，纵横八万里”，从大历史的角度审视现在，从而更好地读懂历史逻辑、把握历史规律，更加深刻地认识到坚持党的领导和坚持走中国特色社会主义道路是历史的必然、人民的选择，从而自觉抵制历史虚无主义和文化虚无主义，坚定“四个自信”。例如，一位党员在讲“中国共产党为什么能”的微党课时，就把这一问题放到中国近代史中来认识，并讲述了毛泽东与萧子升的故事。他们曾一起在湖南游学一个多月，但后来毛泽东选择了马克思主义，萧子升选择了无政府主义，实践证明以毛泽东为代表的中国共产党人选择的道路是正确的。
讲现实，可以增加党课的针对性。习近平总书记反复强调要坚持问题导向，并深刻指出：“我们党领导人民干革命、搞建设、抓改革，都是为了解决我国的实际问题。”讲党课不能回避矛盾和问题，只有回答党员干部普遍关心的实际问题，才能增强党课的针对性和实效性，才能达到解疑释惑、理顺情绪、统一思想的目的。例如，一位领导在讲“牢记初心使命，敢于担当作为”主题党课时，就结合实际指出了在少数党员干部中存在的动力不足不想担当、责任不强不敢担当、能力不足不会担当等三个方面问题，并开出了五个方面的药方，要求必须严格贯彻“二十字”好干部标准，旗帜鲜明树立敢于担当的用人导向。既统一了思想又鼓舞了人心，收到了很好的效果。将讲历史与讲现实相结合，可以使党课既有厚度又有深度。
讲他人与讲自身相结合。好的党课，既要见事，更要见人，努力做到见人见事见思想。这里的“人”，既包括“他人”，更包括“自己”。只有这样才能增强党课的说服力。这里的“他人”，既可以是历史上的人，又可以是现实中的人；既可以是国内的人，也可以是国外的人；既可以是正面人物引领，又可以是反面人物为戒。如何选择，应一切服从于党课的主题。特别是要注重讲身边人身边事，使党课内容更加入耳入脑入心、可信可亲可行。例如，一位领导在讲“弘扬奉献精神，做合格党员”主题党课时，既讲了张富清、黄文秀的感人事迹，又讲了机关干部、扶贫驻镇工作队队员的典型事迹，使每位党员干部都深受教育。
好的党课，既要讲他人，更要讲自身，把自己的亲身经历摆进去，把自己的所思所想融进去，把自己的切身体会分享出去，使党课内容更加感人暖人。例如，一位领导在即将退休时曾以“坚定理想信念”为主题给年轻的党员干部讲了一堂生动的党课，讲他从参军到立功，从人党到转业，从基层干部到一步步成长为领导干部，无论身份如何变化，理想信念始终未变，至今让人记忆犹新。将讲他人与讲自身相结合，可以使党课既有广度又有温度。（马俊杰）